Участь в олімпіаді з фізики на 2 етапі

Учні «Джерела» розширюють світогляд

В останніх числах  листопада учні   8-10 класів школи-інтернату «Джерело» разом з учителями Шаповаловою Наталією Леонідівною та Супрун Міленою Володимирівною відвідали інформаційно-ресурсний центр «Вікно в Америку», що знаходиться в Запорізькій обласній бібліотеці ім. Горького з метою  дізнатися нове про можливості навчання і роботи за кордоном.
       Випускниця програми FLEX (Future Leaders Exchange) Анастасія  провела презентацію для учнів Запорізьких шкіл , у якій розказала про життя звичайної українки в Америці    й охарактеризувала американців як націю.
          Нашим вихованцям випала можливість дізнатись   про такі програми, як Erasmus +, Fulbright, Work & Travel та багато інших, які допоможуть їм у майбутньому…. Варто зазначити, що   школярі  справді зацікавилися цими можливостями. Вони із задоволенням ділилися своїми враженнями:  Лілія Осипчук (учениця 10 класу): «Я отримала велику кількість цікавої інформації та неймовірну мотивацію на майбутнє!»;  Данило Трясак (учень 8-Б класу): я звернув увагу на програму United World Colleges, яка пропонує студентам з усього світу безкоштовне навчання в провідних університетах.
       Після офіційної частини учнів пригощали смачною піццою. Вони мали змогу особисто поспілкуватися з організатором зустрічі і поставити їй цікаві питання. Під час спілкування юнаки та дівчата знайшли нових друзів серед учнів 2, 31 та 93 гімназій, які також відвідали цей захід.
Наталія Шаповалова, вчитель фізики.

 

Результати першого етапу олімпіади з фізики.

Кожного року учні школи "Джерело" випробують свої знання , приймаючи участь в олімпіадах з навчальних предметів . В 2017—2018 навчальному році олімпіада з фізики зацікавила й учнів з вадами слуху ; учасників стало більше і це тільки на користь школярів. Всього брали участь в олімпіаді 17 учнів, завдання були підібрані стосовно підготовки й сприйманню матеріалу. Результати:
 7 Б клас: Довгая К.—1 місце,УріадмкопєліА.—3 місце, Довгий Я.,Кирилець І.—4 місце;
8 класи:Трясак Д.,Кукла  А.—5 місце;
9 клас:Дворніков В., Алексєєнко Є.,Фокіна М.— 3 місце;
10 клас:Дебелий В., Ковальова Я., Осипчук Л.—3місце;
11 клас—Михайлов О.—2 місце;
12 клас—Панченко В., Ставріді Д.,Пивоварчик  А.—2 місце, Філіна А— 3 місце.
На другий, районний етап олімпіади запрошуються учні:Довгая Карина, Дебелий Влад.

Вчитися завжди корисно.

Записую тільки найголовніше.

Складаємо іспити.

Чому я ще можу навчитися?—таке запитання іноді кожний  наодинці задає собі сам. А від того, яка буде  відповідь залежить багато. Ось минулого року і я задала собі таке питання і вирішила отримати другу вищу освіту за спеціальністю— корекційна педагогіка. Звичайно,спочатку були сумніви, але коли й адміністрація йде назустріч.... Ось перша сесія другого року навчання позаду, дивовижно, але я почула багато нової та корисної для своєї роботи інформації. Дуже дякую своїм колегам , які підтримали мене і сподіваюсь, шо  друга освіта не стане зайвою.

Працюємо за оновленим стандартом освіти.

Верховна Рада 5 вересня ухвалила проект закону про освіту. Відтепер в Україні навчатимуть не за "фабричним" методом, а за компетентнісним.

(http://24tv.ua/ukrayina_tag1119?utm_source=seocopy) 

Нагадаємо, що одним із пріорітетних завдань нової школи є  розвиток практичних компетенцій, демонстрація взаємозв`язку всіх навчальних предметів. А вчителі школи-інтернату "Джерело" вже декілька років працюють за новим стандартом освіти, тому що  віддають перевагу в  розподілі навчального процесу на виконання практичних та лабораторних робіт. 

                

Всі розуміють,що формування понять нерозривно пов'язане з трансформацією знань у практичні вміння та навички.   Саме задля цього  на початку навчального року проводяться лабораторні роботи з фізики  , коли учні  повторюють не тільтки теоретичний матеріал минулого року, а й оновлюють набуті практичні навички. Необхідно при
діляти багато часу для вироблення прак­тичних умінь школярів:

• вмінню працювати з різними приладами (терезами, динамометром, мікроскопом, компасом тощо);

• проводити спостереження в природі;

• використовувати набуті знання в побуті.

                  

               Зазначені вміння — практичні, інтелектуальні й навчальні — фор­муються успішно, якщо оволодіння ними відбувається в комплексі,  при виконанні самостійних лабораторних і практичних робіт. Діяльність учнів у процесі спостереження передбачає відчуття, сприйняття, активне цілеспрямоване мислення. Учні пізнають зовніш­ні ознаки й властивості предметів та явищ, установлюють зв'язки й за­лежності між ними.

 Тож  , якщо розпочинаємо працювати за новою освітньою програмою вже саме сьогодні , то й  незабаром отримаємо  бажані результати .

Підсумки конкурсу з фізики Левеня та Всеукраїнської олімпіади з фізики

                              На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 07.05.2012 року № 553 "Про затвердження Положення про Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня", листа Міністерства освіти і науки України від 29.07.2016 № 141/10-1114 5 квітня 2017 року серед учнів 7 – 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів району проведено Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня".
                             Метою конкурсу є популяризація ідей фізики та підтримка талановитих школярів, активізація творчої діяльності вчителів, формування методичних рекомендацій до навчальних програм та нових підручників за результатами конкурсу.
Вперше конкурс в Україні проведено у 2001 році для 159 львівських школярів 7 – 8-х класів. Розпочинаючи цей конкурс, організатори хотіли не тільки зацікавити фізикою більшу кількість школярів, а й просто переконати розумних і здібних дітей, які вважають себе з молодших класів математиками (адже фізика з’являється у шкільній програмі лише в 7 класі), що фізичні задачі можуть бути не менш захоплюючими, ніж математичні. Наступного року конкурсні завдання запропоновано для всіх школярів України.
Свої знання, логічне мислення, кмітливість, вправність і творчість цьогоріч випробовували у конкурсі  17 учнів 7 – 12-х класів школи-інтернату "Джерело":

7 класи	6 учнів	ТРЯСАК Данило , ПОПОВА Анастасія ЛІОЛЬКО Євгенія,САВЕЛЬЄВ Богдан КУЛІКОВСЬКИЙ Володимир КУЧЕРЕНКО Владислав
8клас	3 учні	Алксєєнко Євген, Бабенко Тетяна, Фокіна Марія
9 клас	4 учні	Свиридюк Даша,Картавенко Дарина, Ємельянов Василь, Геворкян Артур
11 (10)клас	2 ученці	Пивоварчик Анастасія Філіна Анастасія
12(1)клас	2 учні	Яртимик Давид, Рибалко Ігор

             На жаль, ні всі учні отримали добрий результат, але треба відзначити роботи учнів старших класів ( з вадами слуху) - Пивоварчик А, Філіна А, Яртимик Д, Рибалко І. Незважаючи на те, що матеріал завдань конкурсу сприймається  цими підлітками набагато важче , старшокласники порадували вчителя досить високим рівнем знань з фізики. Всі учні отримали добрий результат: Пивоварчик А.-57,5балів, Філіна А. -62,5балів, Яртимик Д- 85 балів, Рибалко І- 57,25 балів. Трохи не вистачило Давиду до відмінного результату  92,1 бал.

Здається, що тижні з фізики, практичні та лабораторні роботи не пройшли даремно, й учні проявили неабияку зацікавленість предметом.

          Деякі кажуть ,що фізика -наука для чоловіків, але в закладі "Джерело" й дівчата теж добре знають цей предмет. Учениця 9-А класу-Свиридюк Дар'я тому свідоцтво. Даша отримала добрий результат, що тільки підтверджує її авторитет серед учнів,як одного з кращих знавців фізики.
           Учень 8 класу Алєксєєнко Євгеній вже другий рік поспіль отримує добрий результат. "Будемо працювати на відмінний  результат у наступному році",- дав обіцянку Євгеній вчителю та й самому собі.
            Залишається сподіватись, що всі бажання виконаються та  у наступному році ми побачимо набагато більше добрих результатів та відмінні результати старшокласників.

Брейн-ринг з природничих наук у школі "Джерело"

                 Посередній учитель розповідає. Хороший вчитель пояснює. Чудовий вчитель показує. Геніальний вчитель надихає. 

 
Саме для того, щоб надихати учнів до навчання у школі-інтернаті "Джерело" і був проведений брейн-ринг з природничих наук (фізика та біологія) серед учнів старших класів (з вадами слуху).
               Основна мета проведенного заходу-розвиток інтересу до предметів (фізики, біології),  розвиток пізнавальної діяльності учнів, розвиток  уміння учнів спілкуватися з іншими .Брейн-ринг  складався з двох частин- теоретичної та практичної.                          

команда "Сила"

команда "Арія"

           Теоретична частина - це змагання двох команд : "Сила"(капітан Пивоварчик Анастасія) та "Арія" (капітан Колчин Михайло).Дуже цікаво було спостерігати за тим, як учні розгадували ребуси, складали речення з різних термінів,  та працювали з тестами.

                Практична частина складалася з демонстрації дослідів учнями 10 класу: Кліменко Валентином та Бархович Софією.

Давид допомагає у проведенні конкурсу

Софія демонструє дослід

                       
     Вчителі Шаповалова Наталія Леонідівна та Супрун Мілена Володимирівна цього разу обрали помічника для проведення змагання та оцінювання відповідей - Яртимика Давида , учня 12 класу.
Не обійшлося без жартів, коли учні відгадували слова.
Перемогла команда "Арія"  26,5 проти 22,5 команди "Сила". А солодка винагорода - цукерки та шоколадки разом з сумісним чаюванням та обговоренням гри стало логічним завершенням заходу.

Конкурс "Левеня-2017"

                     Фізика – найзагальніша наука про природу, інструмент,  завдяки якому людство пізнає світ. Всі природничі і технічні науки (хімія, біологія, інформатика, електроніка, радіотехніка) своїми здобутками завдячують фізиці, адже всі вони використовують різні фізичні явища, фізичні методи дослідження.

 5 квітня 2017 року учні нашої школи прийматимуть участь у всеукраїнському фізичному конкурсі "Левеня"

Цей конкурс , проводиться для всіх учнів 7-11(12) класів, які цікавляться фізикою,  хто любить думати і спостерігати, змагатися і перемагати. В цьому конкурсі ви можете перевірити свої знання й інтуіцію, помірятися силами з ровесниками з усієї України.  Із Положенням Всеукраїнського фізичного конкурсу «Левеня» можна ознайомитися на сайті http://levenia.com.ua 

Від нашої школи у конкурсі беруть участь 17 учнів:

7 класи-  Рітова Поліна,  Попова Настя,  Ліолько Євгенія,  Савельєв Богдан,

                  Трясак Данило, Джемела Данило.

8 клас - Бабенко Тетяна, Шатохін Ростислав, Фокіна Марія.

9 класи - Геворкян Артур, Ємельянов Василь, Картавенко Дарина, Свиридюк Даша.

11(10) клас - Філіна Настя, Пивоварчик Настя.

12(11) клас- Яртимік Давид, Рибалко Ігор

Конкурс дає можливість  учням нашої школи ще раз перевірити свої вміння застосовувати знання на практиці, відчути азарт змагання і радість успіху.

Ще раз про математику в житті людини.

                                     «Виховання  вміння   вдивлятися, оцінювати, будувати   плани, перевіряти, завойовувати собі місце поки в невідомому дитині середовищі, організовувати для суспільства будівельні роботи своїми силами і досягати спільних цілей загальними силами в реальних умовах життя – досить важливе завдання школи.»

               С.Т. Шацький 

                  Перетворення, що відбуваються  в  усіх сферах  українського  суспільства  торкнулись і системи освіти. Одним   із стратегічних  напрямів  нашої  школи  є інноваційна  діяльність. Впровадження   інноваційних  технологій у  навчально-виховний процес сприяє переходу  школи  з  режиму функціонування  в режим постійного  розвитку, підвищує  якість опанування   учнями  знань, практичних  умінь  та  навичок. Адже на сучасному  етапі  розвитку  суспільства  потрібні  люди, які здатні  системно  і конструктивно   мислити, знаходити  потрібну  інформацію, приймати  адекватні рішення.
                   З огляду на це  в нашій  школі  створюються  умови для розвитку  у   дітей  здатності  пізнавати, відображати  й  узагальнювати  економічну  діяльність, навчити  таких  учнів  передбачати  й прогнозувати  розвиток  економічних  подій.
                     На уроках алгебри протягом тижня учні 9 класів роз'язували такі задачі прикладного характеру.
Задача №1.   У червні ціна 1 літра молока підвищилася на  20%, в  липні ціна підвищилася ще на 25%, а в серпні ціна знизилася   на 30%. На скільки змінилась ціна 1 літра молока за літо, якщо в травні молоко коштувало 3 гривні за 1 літр?

Задача №2.Банк  виплачує  вкладникам 12 % річних. Скільки  грошей  можна отримати через три роки, якщо сума вкладу 1000 гривень? 

Задача №3.У квартирі розмірами 3метра на 5 метрів треба поклеїти шпалери. У стіні два отвору - це двері і одне вікно. Розміри дверей 0,9 м на 2 метри, розміри вікна 1,4 метра на 1,2 метра. Висота стель у квартирі 2,5 метра. Питання: скільки треба купити рулонів шпалер, якщо розміри одного рулону 0,5 м 

               Економічна криза, яку переживає нині Україна,є наслідком не тільки  руйнування єдиного економічного простору і переходу до  принципово іншої економічної моделі, а й  попереднього стану господарства. Саме в таких умовах особливо актуальним стає питання економічного виховання підростаючого покоління. Економічного матеріалу на уроках  математики достатньо, тому  такий  матеріал вводиться у вигляді нестандартних уроків.

Інтелектуальний марафон в школі "Джерело"

                                                       Модерізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті .  "Повноцінними є тільки ті  знання, які дитина здобула   власною активністю", -   це висловлюваня Йоганна Песталоцці  вчителі  методичного об'єднання природничо-математичних дисциплін обрали девізом  марафону здоров'я. Тому  основною метою заходів було   впровадження в систему  навчання практичної діяльності учнів. Адже життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, креативна, здатна до  використання нових задумів, нових підходів та рішень.  Варто пригадати, що творчість - це спосіб самовираження, саморегуляції людини. Тому   проведення марафону інтелектуального  здоров'яможна розглядати як засіб пізнання світу через творче сприйняття і практичне перетворення діяльності.
       

  У повсякденному житті основний розвиток творчих здібностей відбувається через гру. Саме  тому в рамках проведення марафону  вчителі проводили різноманітні розвиваючи ігри з біології , хімії, географії, фізики та математики.
Проведене  змагання «Цікаві досліди на уроках хімії та фізики» серед учнів 9-12 класів  допомогло учням  краще розуміти природу речовин ,   розкрити  взаємозв’язки і взаємозалежності між ними.
За допомогою проведення  різноманітних експериментів вчителі Супрун Мілена Володимирівна та Шаповалова Наталія Леонідівна  вирішують безліч завдань, зокрема активізують мислення учнів та задовольняють їх природну допитливість і дослідницький інтерес. Як кажуть самі учні,  практичні досліди допомагають   сформувати їм навички роботи з хімічними реактивами та хімічним посудом; навчити  самостійно аналізувати й відтворювати потрібну інформацію;  виробити системний аналітичний підхід, необхідний для подальшої діяльності.
   Слід завжди пам'ятати , що завдання учителя сучасної школи - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.

Сучасний урок-яким йому бути?

Учні 11 класу проводять досліди

Можливості уроку невичерпні та сила його чарівна.

         

      Сучасний урок — це урок демократичного спрямування.Традиційними вимогами до сучасного уроку є те, що на заняттях учні повинні наводити приклади із життя, робити порівняння, висновки, працювати з підручником, здійснювати експеримент, заносити дані до таблиць, виконувати вимірювання та розрахунки, складати конспект уроку, висувати гіпотези, звертатися до свого практичного досвіду.

                 На своїх уроках я  намагаюсь  забезпечити  засвоєння учнями основних понять, передбачених програмою з формування практичних умінь і навичок, приділяю увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання та розвитку колегіантів, ураховуючи їхні індивідуальні нахили, здібності, інтереси.
У процесі підготовки до уроку слід виконувати основі правила:

• Перше правило – визначити мету уроку. Оскільки на уроці реалізуються освітня, розвивальна,виховна функції навчально-виховного процесу.
• Друге правило – підготувати зміст навчального матеріалу, тобто визначити його об’єм та складність відповідно до поставленої мети та можливостей учнів певного профілю;  
• Третє правило – уточнити тип і вид уроку. Послідовність розв’язання дидактичних завдань повинна бути спрямована на досягнення цілей уроку.
• Четверте правило – підібрати найбільш ефективні методи та прийоми навчання відповідно до цілей,змісту навчального матеріалу і рівня підготовки учнів.



Вивчаємо властивості магніту

• П’яте правило – визначити структуру уроку, що відповідає цілям, змісту і методам навчання. 

  

  Коли закінчено уроки...

Основна мета моєї роботи на уроці- сприяти розвитку в учнів самостійності в пізнавальній діяльності, навчити їх самостійно засвоювати знання, використовувати їх в навчальній і практичній діяльності . Питання як вивчати фізику багато в чому дискусійне і на нього існує багато різних варіантів відповідей, кожна з яких правильна в тому чи іншому випадку. Проте, ефективний урок фізики можливий лише тоді, коли вчитель організує такі форми роботи, які називають активними і які здатні зацікавити учнів, стимулювати їх процес пізнання.

Сучасні уроки фізики – це уроки, на яких мають переважати: інтелектуальна активність; допитливість;  компетентність; уміння дискутувати; незалежність мислення; самокритичність.

Ще раз про розвиток практичних компетенцій на уроках фізики.

Проведення віртуальної лабораторної роботи у 8 класі

7 клас- Період коливань

Проблему розвитку мислення школярів не можна закривати засвоєнням розумових дій учня, оскільки вміння учня теоретично розмірковувати про певну систему дій ще не забезпечує вміння виконати ці ж дії реально. Завершальним етапом у розвитку розумових операцій учнів є не становлення розумової дії, а реалізація цієї дії в практичній діяльності. Тому навчання фізики передбачає залучення школярів до таких видів діяльності, які дозволяють використовувати набуті знання на практиці, зокрема, до виконання школярами  лабораторних робіт.

12 клас-Математичний маятник

 При виконанні лабораторних робіт учні навчаються користуватись фізичними приладами як знаряддями експериментального пізнання, набувають навичок практичного характеру. У деяких випадках наукове трактування поняття стає можливим лише після безпосереднього ознайомлення учнів з явищами, що вимагає відтворення дослідів самими учнями, в тому числі й під час виконання лабораторних робіт. Виконання лабораторних робіт сприяє поглибленню знань учнів з певного розділу фізики, набуттю нових знань, ознайомленню з сучасною експериментальною технікою, розвитку логічного мислення

11 клас- Рівновага.

Лабораторні роботи мають також важливе виховне значення, оскільки вони дисциплінують учнів, привчають їх до самостійної роботи, прищеплюють навички лабораторної культури.

Почему хорошо быть дилетантом

                    Если вы — учёный, который всю жизнь занимался физикой и вдруг надумал совершить великое химическое открытие, высоки шансы, что у вас всё получится. Объясняем, почему дилетантизм в науке — это иногда очень даже хорошо и полезно
                               Так, например, профессор химии Копенгагенского университета Ханс Эрстед смог установить связь между электрическим током и явлением магнетизма, химик Гемфри Дэви выявил ряд зависимостей в процессах электропроводимости, а знаменитый физик Генри Кавендиш является отцом пневматической химии — науки, которая изучает вещества в газообразном состоянии.
Если вас заинтересовала статья, подробности смотри тут-https://newtonew.com/discussions/dilletants-of-science?utm_campaign=1395378&utm_source=SendPulse&utm_medium=push