10.5.17

Підсумки конкурсу з фізики Левеня та Всеукраїнської олімпіади з фізики

                              На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 07.05.2012 року № 553 "Про затвердження Положення про Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня", листа Міністерства освіти і науки України від 29.07.2016 № 141/10-1114 5 квітня 2017 року серед учнів 7 – 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів району проведено Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня".
                             Метою конкурсу є популяризація ідей фізики та підтримка талановитих школярів, активізація творчої діяльності вчителів, формування методичних рекомендацій до навчальних програм та нових підручників за результатами конкурсу.
Вперше конкурс в Україні проведено у 2001 році для 159 львівських школярів 7 – 8-х класів. Розпочинаючи цей конкурс, організатори хотіли не тільки зацікавити фізикою більшу кількість школярів, а й просто переконати розумних і здібних дітей, які вважають себе з молодших класів математиками (адже фізика з’являється у шкільній програмі лише в 7 класі), що фізичні задачі можуть бути не менш захоплюючими, ніж математичні. Наступного року конкурсні завдання запропоновано для всіх школярів України.
Свої знання, логічне мислення, кмітливість, вправність і творчість цьогоріч випробовували у конкурсі  17 учнів 7 – 12-х класів школи-інтернату "Джерело":
7 класи
6 учнів


ТРЯСАК Данило , ПОПОВА Анастасія
ЛІОЛЬКО Євгенія,САВЕЛЬЄВ Богдан
КУЛІКОВСЬКИЙ Володимир
КУЧЕРЕНКО Владислав
 8клас
3 учні
Алксєєнко Євген, Бабенко Тетяна,
Фокіна Марія
9 клас
4 учні
Свиридюк Даша,Картавенко Дарина,
Ємельянов Василь, Геворкян Артур
11 (10)клас
2 ученці
Пивоварчик Анастасія
Філіна Анастасія
12(1)клас
2 учні
Яртимик Давид,
Рибалко Ігор
             На жаль, ні всі учні отримали добрий результат, але треба відзначити роботи учнів старших класів ( з вадами слуху) - Пивоварчик А, Філіна А, Яртимик Д, Рибалко І. Незважаючи на те, що матеріал завдань конкурсу сприймається  цими підлітками набагато важче , старшокласники порадували вчителя досить високим рівнем знань з фізики. Всі учні отримали добрий результат: Пивоварчик А.-57,5балів, Філіна А. -62,5балів, Яртимик Д- 85 балів, Рибалко І- 57,25 балів. Трохи не вистачило Давиду до відмінного результату  92,1 бал.
Здається, що тижні з фізики, практичні та лабораторні роботи не пройшли даремно, й учні проявили неабияку зацікавленість предметом.
          Деякі кажуть ,що фізика -наука для чоловіків, але в закладі "Джерело" й дівчата теж добре знають цей предмет. Учениця 9-А класу-Свиридюк Дар'я тому свідоцтво. Даша отримала добрий результат, що тільки підтверджує її авторитет серед учнів,як одного з кращих знавців фізики.
           Учень 8 класу Алєксєєнко Євгеній вже другий рік поспіль отримує добрий результат. "Будемо працювати на відмінний  результат у наступному році",- дав обіцянку Євгеній вчителю та й самому собі.
            Залишається сподіватись, що всі бажання виконаються та  у наступному році ми побачимо набагато більше добрих результатів та відмінні результати старшокласників.

17.4.17

Брейн-ринг з природничих наук у школі "Джерело"


                 Посередній учитель розповідає. Хороший вчитель пояснює. Чудовий вчитель показує. Геніальний вчитель надихає. 

 
Саме для того, щоб надихати учнів до навчання у школі-інтернаті "Джерело" і був проведений брейн-ринг з природничих наук (фізика та біологія) серед учнів старших класів (з вадами слуху).
               Основна мета проведенного заходу-розвиток інтересу до предметів (фізики, біології),  розвиток пізнавальної діяльності учнів, розвиток  уміння учнів спілкуватися з іншими .Брейн-ринг  складався з двох частин- теоретичної та практичної.                          
команда "Сила"
команда "Арія"
           Теоретична частина - це змагання двох команд : "Сила"(капітан Пивоварчик Анастасія) та "Арія" (капітан Колчин Михайло).Дуже цікаво було спостерігати за тим, як учні розгадували ребуси, складали речення з різних термінів,  та працювали з тестами.

                Практична частина складалася з демонстрації дослідів учнями 10 класу: Кліменко Валентином та Бархович Софією.
Давид допомагає у проведенні конкурсу
Софія демонструє дослід
                       
     Вчителі Шаповалова Наталія Леонідівна та Супрун Мілена Володимирівна цього разу обрали помічника для проведення змагання та оцінювання відповідей - Яртимика Давида , учня 12 класу.
Не обійшлося без жартів, коли учні відгадували слова.
Перемогла команда "Арія"  26,5 проти 22,5 команди "Сила". А солодка винагорода - цукерки та шоколадки разом з сумісним чаюванням та обговоренням гри стало логічним завершенням заходу.

3.4.17

Конкурс "Левеня-2017"

                     Фізика – найзагальніша наука про природу, інструмент,  завдяки якому людство пізнає світ. Всі природничі і технічні науки (хімія, біологія, інформатика, електроніка, радіотехніка) своїми здобутками завдячують фізиці, адже всі вони використовують різні фізичні явища, фізичні методи дослідження.
 5 квітня 2017 року учні нашої школи прийматимуть участь у всеукраїнському фізичному конкурсі "Левеня"
Цей конкурс , проводиться для всіх учнів 7-11(12) класів, які цікавляться фізикою,  хто любить думати і спостерігати, змагатися і перемагати. В цьому конкурсі ви можете перевірити свої знання й інтуіцію, помірятися силами з ровесниками з усієї України.  Із Положенням Всеукраїнського фізичного конкурсу «Левеня» можна ознайомитися на сайті http://levenia.com.ua 
Від нашої школи у конкурсі беруть участь 17 учнів:
7 класи-  Рітова Поліна,  Попова Настя,  Ліолько Євгенія,  Савельєв Богдан,
                  Трясак Данило, Джемела Данило.
8 клас - Бабенко Тетяна, Шатохін Ростислав, Фокіна Марія.
9 класи - Геворкян Артур, Ємельянов Василь, Картавенко Дарина, Свиридюк Даша.
11(10) клас - Філіна Настя, Пивоварчик Настя.
12(11) клас- Яртимік Давид, Рибалко Ігор
Конкурс дає можливість  учням нашої школи ще раз перевірити свої вміння застосовувати знання на практиці, відчути азарт змагання і радість успіху.

5.3.17

Ще раз про математику в житті людини.

                                     «Виховання  вміння   вдивлятися, оцінювати, будувати   плани, перевіряти, завойовувати собі місце поки в невідомому дитині середовищі, організовувати для суспільства будівельні роботи своїми силами і досягати спільних цілей загальними силами в реальних умовах життя – досить важливе завдання школи.»
               С.Т. Шацький 

                  Перетворення, що відбуваються  в  усіх сферах  українського  суспільства  торкнулись і системи освіти. Одним   із стратегічних  напрямів  нашої  школи  є інноваційна  діяльність. Впровадження   інноваційних  технологій у  навчально-виховний процес сприяє переходу  школи  з  режиму функціонування  в режим постійного  розвитку, підвищує  якість опанування   учнями  знань, практичних  умінь  та  навичок. Адже на сучасному  етапі  розвитку  суспільства  потрібні  люди, які здатні  системно  і конструктивно   мислити, знаходити  потрібну  інформацію, приймати  адекватні рішення.
                   З огляду на це  в нашій  школі  створюються  умови для розвитку  у   дітей  здатності  пізнавати, відображати  й  узагальнювати  економічну  діяльність, навчити  таких  учнів  передбачати  й прогнозувати  розвиток  економічних  подій.
                     На уроках алгебри протягом тижня учні 9 класів роз'язували такі задачі прикладного характеру.
Задача №1.   У червні ціна 1 літра молока підвищилася на  20%, в  липні ціна підвищилася ще на 25%, а в серпні ціна знизилася   на 30%. На скільки змінилась ціна 1 літра молока за літо, якщо в травні молоко коштувало 3 гривні за 1 літр?
Задача №2.Банк  виплачує  вкладникам 12 % річних. Скільки  грошей  можна отримати через три роки, якщо сума вкладу 1000 гривень? 
Задача №3.У квартирі розмірами 3метра на 5 метрів треба поклеїти шпалери. У стіні два отвору - це двері і одне вікно. Розміри дверей 0,9 м на 2 метри, розміри вікна 1,4 метра на 1,2 метра. Висота стель у квартирі 2,5 метра. Питання: скільки треба купити рулонів шпалер, якщо розміри одного рулону 0,5 м 
               Економічна криза, яку переживає нині Україна,є наслідком не тільки  руйнування єдиного економічного простору і переходу до  принципово іншої економічної моделі, а й  попереднього стану господарства. Саме в таких умовах особливо актуальним стає питання економічного виховання підростаючого покоління. Економічного матеріалу на уроках  математики достатньо, тому  такий  матеріал вводиться у вигляді нестандартних уроків.

20.2.17

Інтелектуальний марафон в школі "Джерело"

                                                       Модерізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті .  "Повноцінними є тільки ті  знання, які дитина здобула   власною активністю", -   це висловлюваня Йоганна Песталоцці  вчителі  методичного об'єднання природничо-математичних дисциплін обрали девізом  марафону здоров'я. Тому  основною метою заходів було   впровадження в систему  навчання практичної діяльності учнів. Адже життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, креативна, здатна до  використання нових задумів, нових підходів та рішень.  Варто пригадати, що творчість - це спосіб самовираження, саморегуляції людини. Тому   проведення марафону інтелектуального  здоров'яможна розглядати як засіб пізнання світу через творче сприйняття і практичне перетворення діяльності.
       
  У повсякденному житті основний розвиток творчих здібностей відбувається через гру. Саме  тому в рамках проведення марафону  вчителі проводили різноманітні розвиваючи ігри з біології , хімії, географії, фізики та математики.
Проведене  змагання «Цікаві досліди на уроках хімії та фізики» серед учнів 9-12 класів  допомогло учням  краще розуміти природу речовин ,   розкрити  взаємозв’язки і взаємозалежності між ними.
За допомогою проведення  різноманітних експериментів вчителі Супрун Мілена Володимирівна та Шаповалова Наталія Леонідівна  вирішують безліч завдань, зокрема активізують мислення учнів та задовольняють їх природну допитливість і дослідницький інтерес. Як кажуть самі учні,  практичні досліди допомагають   сформувати їм навички роботи з хімічними реактивами та хімічним посудом; навчити  самостійно аналізувати й відтворювати потрібну інформацію;  виробити системний аналітичний підхід, необхідний для подальшої діяльності.
   Слід завжди пам'ятати , що завдання учителя сучасної школи - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.