Вчитися завжди корисно.

Записую тільки найголовніше.

Складаємо іспити.

Чому я ще можу навчитися?—таке запитання іноді кожний  наодинці задає собі сам. А від того, яка буде  відповідь залежить багато. Ось минулого року і я задала собі таке питання і вирішила отримати другу вищу освіту за спеціальністю— корекційна педагогіка. Звичайно,спочатку були сумніви, але коли й адміністрація йде назустріч.... Ось перша сесія другого року навчання позаду, дивовижно, але я почула багато нової та корисної для своєї роботи інформації. Дуже дякую своїм колегам , які підтримали мене і сподіваюсь, шо  друга освіта не стане зайвою.

Працюємо за оновленим стандартом освіти.

Верховна Рада 5 вересня ухвалила проект закону про освіту. Відтепер в Україні навчатимуть не за "фабричним" методом, а за компетентнісним.

(http://24tv.ua/ukrayina_tag1119?utm_source=seocopy) 

Нагадаємо, що одним із пріорітетних завдань нової школи є  розвиток практичних компетенцій, демонстрація взаємозв`язку всіх навчальних предметів. А вчителі школи-інтернату "Джерело" вже декілька років працюють за новим стандартом освіти, тому що  віддають перевагу в  розподілі навчального процесу на виконання практичних та лабораторних робіт. 

                

Всі розуміють,що формування понять нерозривно пов'язане з трансформацією знань у практичні вміння та навички.   Саме задля цього  на початку навчального року проводяться лабораторні роботи з фізики  , коли учні  повторюють не тільтки теоретичний матеріал минулого року, а й оновлюють набуті практичні навички. Необхідно при
діляти багато часу для вироблення прак­тичних умінь школярів:

• вмінню працювати з різними приладами (терезами, динамометром, мікроскопом, компасом тощо);

• проводити спостереження в природі;

• використовувати набуті знання в побуті.

                  

               Зазначені вміння — практичні, інтелектуальні й навчальні — фор­муються успішно, якщо оволодіння ними відбувається в комплексі,  при виконанні самостійних лабораторних і практичних робіт. Діяльність учнів у процесі спостереження передбачає відчуття, сприйняття, активне цілеспрямоване мислення. Учні пізнають зовніш­ні ознаки й властивості предметів та явищ, установлюють зв'язки й за­лежності між ними.

 Тож  , якщо розпочинаємо працювати за новою освітньою програмою вже саме сьогодні , то й  незабаром отримаємо  бажані результати .

Підсумки конкурсу з фізики Левеня та Всеукраїнської олімпіади з фізики

                              На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 07.05.2012 року № 553 "Про затвердження Положення про Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня", листа Міністерства освіти і науки України від 29.07.2016 № 141/10-1114 5 квітня 2017 року серед учнів 7 – 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів району проведено Всеукраїнський фізичний конкурс "Левеня".
                             Метою конкурсу є популяризація ідей фізики та підтримка талановитих школярів, активізація творчої діяльності вчителів, формування методичних рекомендацій до навчальних програм та нових підручників за результатами конкурсу.
Вперше конкурс в Україні проведено у 2001 році для 159 львівських школярів 7 – 8-х класів. Розпочинаючи цей конкурс, організатори хотіли не тільки зацікавити фізикою більшу кількість школярів, а й просто переконати розумних і здібних дітей, які вважають себе з молодших класів математиками (адже фізика з’являється у шкільній програмі лише в 7 класі), що фізичні задачі можуть бути не менш захоплюючими, ніж математичні. Наступного року конкурсні завдання запропоновано для всіх школярів України.
Свої знання, логічне мислення, кмітливість, вправність і творчість цьогоріч випробовували у конкурсі  17 учнів 7 – 12-х класів школи-інтернату "Джерело":

7 класи	6 учнів	ТРЯСАК Данило , ПОПОВА Анастасія ЛІОЛЬКО Євгенія,САВЕЛЬЄВ Богдан КУЛІКОВСЬКИЙ Володимир КУЧЕРЕНКО Владислав
8клас	3 учні	Алксєєнко Євген, Бабенко Тетяна, Фокіна Марія
9 клас	4 учні	Свиридюк Даша,Картавенко Дарина, Ємельянов Василь, Геворкян Артур
11 (10)клас	2 ученці	Пивоварчик Анастасія Філіна Анастасія
12(1)клас	2 учні	Яртимик Давид, Рибалко Ігор

             На жаль, ні всі учні отримали добрий результат, але треба відзначити роботи учнів старших класів ( з вадами слуху) - Пивоварчик А, Філіна А, Яртимик Д, Рибалко І. Незважаючи на те, що матеріал завдань конкурсу сприймається  цими підлітками набагато важче , старшокласники порадували вчителя досить високим рівнем знань з фізики. Всі учні отримали добрий результат: Пивоварчик А.-57,5балів, Філіна А. -62,5балів, Яртимик Д- 85 балів, Рибалко І- 57,25 балів. Трохи не вистачило Давиду до відмінного результату  92,1 бал.

Здається, що тижні з фізики, практичні та лабораторні роботи не пройшли даремно, й учні проявили неабияку зацікавленість предметом.

          Деякі кажуть ,що фізика -наука для чоловіків, але в закладі "Джерело" й дівчата теж добре знають цей предмет. Учениця 9-А класу-Свиридюк Дар'я тому свідоцтво. Даша отримала добрий результат, що тільки підтверджує її авторитет серед учнів,як одного з кращих знавців фізики.
           Учень 8 класу Алєксєєнко Євгеній вже другий рік поспіль отримує добрий результат. "Будемо працювати на відмінний  результат у наступному році",- дав обіцянку Євгеній вчителю та й самому собі.
            Залишається сподіватись, що всі бажання виконаються та  у наступному році ми побачимо набагато більше добрих результатів та відмінні результати старшокласників.