Ще раз про математику в житті людини.

                                     «Виховання  вміння   вдивлятися, оцінювати, будувати   плани, перевіряти, завойовувати собі місце поки в невідомому дитині середовищі, організовувати для суспільства будівельні роботи своїми силами і досягати спільних цілей загальними силами в реальних умовах життя – досить важливе завдання школи.»

               С.Т. Шацький 

                  Перетворення, що відбуваються  в  усіх сферах  українського  суспільства  торкнулись і системи освіти. Одним   із стратегічних  напрямів  нашої  школи  є інноваційна  діяльність. Впровадження   інноваційних  технологій у  навчально-виховний процес сприяє переходу  школи  з  режиму функціонування  в режим постійного  розвитку, підвищує  якість опанування   учнями  знань, практичних  умінь  та  навичок. Адже на сучасному  етапі  розвитку  суспільства  потрібні  люди, які здатні  системно  і конструктивно   мислити, знаходити  потрібну  інформацію, приймати  адекватні рішення.
                   З огляду на це  в нашій  школі  створюються  умови для розвитку  у   дітей  здатності  пізнавати, відображати  й  узагальнювати  економічну  діяльність, навчити  таких  учнів  передбачати  й прогнозувати  розвиток  економічних  подій.
                     На уроках алгебри протягом тижня учні 9 класів роз'язували такі задачі прикладного характеру.
Задача №1.   У червні ціна 1 літра молока підвищилася на  20%, в  липні ціна підвищилася ще на 25%, а в серпні ціна знизилася   на 30%. На скільки змінилась ціна 1 літра молока за літо, якщо в травні молоко коштувало 3 гривні за 1 літр?

Задача №2.Банк  виплачує  вкладникам 12 % річних. Скільки  грошей  можна отримати через три роки, якщо сума вкладу 1000 гривень? 

Задача №3.У квартирі розмірами 3метра на 5 метрів треба поклеїти шпалери. У стіні два отвору - це двері і одне вікно. Розміри дверей 0,9 м на 2 метри, розміри вікна 1,4 метра на 1,2 метра. Висота стель у квартирі 2,5 метра. Питання: скільки треба купити рулонів шпалер, якщо розміри одного рулону 0,5 м 

               Економічна криза, яку переживає нині Україна,є наслідком не тільки  руйнування єдиного економічного простору і переходу до  принципово іншої економічної моделі, а й  попереднього стану господарства. Саме в таких умовах особливо актуальним стає питання економічного виховання підростаючого покоління. Економічного матеріалу на уроках  математики достатньо, тому  такий  матеріал вводиться у вигляді нестандартних уроків.

Інтелектуальний марафон в школі "Джерело"

                                                       Модерізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті .  "Повноцінними є тільки ті  знання, які дитина здобула   власною активністю", -   це висловлюваня Йоганна Песталоцці  вчителі  методичного об'єднання природничо-математичних дисциплін обрали девізом  марафону здоров'я. Тому  основною метою заходів було   впровадження в систему  навчання практичної діяльності учнів. Адже життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, креативна, здатна до  використання нових задумів, нових підходів та рішень.  Варто пригадати, що творчість - це спосіб самовираження, саморегуляції людини. Тому   проведення марафону інтелектуального  здоров'яможна розглядати як засіб пізнання світу через творче сприйняття і практичне перетворення діяльності.
       

  У повсякденному житті основний розвиток творчих здібностей відбувається через гру. Саме  тому в рамках проведення марафону  вчителі проводили різноманітні розвиваючи ігри з біології , хімії, географії, фізики та математики.
Проведене  змагання «Цікаві досліди на уроках хімії та фізики» серед учнів 9-12 класів  допомогло учням  краще розуміти природу речовин ,   розкрити  взаємозв’язки і взаємозалежності між ними.
За допомогою проведення  різноманітних експериментів вчителі Супрун Мілена Володимирівна та Шаповалова Наталія Леонідівна  вирішують безліч завдань, зокрема активізують мислення учнів та задовольняють їх природну допитливість і дослідницький інтерес. Як кажуть самі учні,  практичні досліди допомагають   сформувати їм навички роботи з хімічними реактивами та хімічним посудом; навчити  самостійно аналізувати й відтворювати потрібну інформацію;  виробити системний аналітичний підхід, необхідний для подальшої діяльності.
   Слід завжди пам'ятати , що завдання учителя сучасної школи - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання.

Сучасний урок-яким йому бути?

Учні 11 класу проводять досліди

Можливості уроку невичерпні та сила його чарівна.

         

      Сучасний урок — це урок демократичного спрямування.Традиційними вимогами до сучасного уроку є те, що на заняттях учні повинні наводити приклади із життя, робити порівняння, висновки, працювати з підручником, здійснювати експеримент, заносити дані до таблиць, виконувати вимірювання та розрахунки, складати конспект уроку, висувати гіпотези, звертатися до свого практичного досвіду.

                 На своїх уроках я  намагаюсь  забезпечити  засвоєння учнями основних понять, передбачених програмою з формування практичних умінь і навичок, приділяю увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання та розвитку колегіантів, ураховуючи їхні індивідуальні нахили, здібності, інтереси.
У процесі підготовки до уроку слід виконувати основі правила:

• Перше правило – визначити мету уроку. Оскільки на уроці реалізуються освітня, розвивальна,виховна функції навчально-виховного процесу.
• Друге правило – підготувати зміст навчального матеріалу, тобто визначити його об’єм та складність відповідно до поставленої мети та можливостей учнів певного профілю;  
• Третє правило – уточнити тип і вид уроку. Послідовність розв’язання дидактичних завдань повинна бути спрямована на досягнення цілей уроку.
• Четверте правило – підібрати найбільш ефективні методи та прийоми навчання відповідно до цілей,змісту навчального матеріалу і рівня підготовки учнів.



Вивчаємо властивості магніту

• П’яте правило – визначити структуру уроку, що відповідає цілям, змісту і методам навчання. 

  

  Коли закінчено уроки...

Основна мета моєї роботи на уроці- сприяти розвитку в учнів самостійності в пізнавальній діяльності, навчити їх самостійно засвоювати знання, використовувати їх в навчальній і практичній діяльності . Питання як вивчати фізику багато в чому дискусійне і на нього існує багато різних варіантів відповідей, кожна з яких правильна в тому чи іншому випадку. Проте, ефективний урок фізики можливий лише тоді, коли вчитель організує такі форми роботи, які називають активними і які здатні зацікавити учнів, стимулювати їх процес пізнання.

Сучасні уроки фізики – це уроки, на яких мають переважати: інтелектуальна активність; допитливість;  компетентність; уміння дискутувати; незалежність мислення; самокритичність.